El aprendizaje de la BENM

Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. (Quintero; J; 2007:1). Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1). Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización; siendo las necesidades fisiológicas las de más bajo nivel. Maslow también distingue estas necesidades en “deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y de “desarrollo del ser” (auto-realización). La diferencia d

    David Ausubel nos dice que tiene una teoría en la cual ejemplifica y destaca diversas formas de ver el aprendizaje la cuales son: El aprendizaje significativo La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y

Esta actividad fue realizada dentro del aula en el horario de clases, lo cual tuvimos que formar equipos para poder determinar como relacionar el texto con algún tema que se ve dentro de las practicas en las escuelas primarias.  Nosotros escogimos el tema de la economía porque es un factor que ha tenido mucho impacto en las escuelas primarias y por lo que nosotros relacionamos este tema para poder saber que es lo que esta pasando en la actualidad. Aquí vimos que la economía lo pudimos relacionar con la institución porque determinamos que la escuela no se centraliza en el contexto social que viven los niños y que ademas de esto cuenta con recursos pero no lo utilizan que seria la biblioteca y el aula de computo y que por esto debería de ver libros de mayor interés así como las maquinas de computo con funcionamiento básico. También pudimos relacionarlo con lo familiar porque los padres trabajan mucho tiempo y lo que hace es que no revisen cuadernos y libros de sus

LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKI ¿Quién fue? Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos ( El desarrollo de los procesos psicológicos superiores ,  Pensamiento y lenguaje ), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomer. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió el ingreso en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció a su plaza y se matriculó en la Facultad de Derecho. Paralelamente siguió estudios de filosofía e historia en la Universidad Shanyavsky, aunque su titulación no estaba reconocida por las autoridades educativas zaristas. Muc

LAS TORTUGAS MARINAS Cerriteño de la Luz Juan Antonio Esquivel Sandoval Itzel La actividad se llama las tortugas marinas en la cual fue propagada y vista en la mega pantalla en el “Museo Papalote del niño”, procedemos en colocarnos unos lentes 3D para poder observar la historia de la vida de las tortugas marinas, sin embargo, debemos de tomar en cuenta que al entrar a la mega pantalla tenemos que guardar silencio para poder observar con detalle las imágenes y la historia de como es su ciclo de la vida (nacer, vivir, reproducir y morir). Sabemos que las tortugas pasan por obstáculos que no les permite tener una calidad de vida como ellos se merecen. Ahora bien, las tortugas pasan por un crecimiento en donde al principio salen de su cascaron y posterior a ello salen arrastrándose por la arena del mar para poder llegar al mar. Las tortugas tienen unas aletas que le permiten viaja a través de las corrientes marinas, sin embargo, durante su transcurso las tortugas se resguard

En lenguaje y comunicación se trabaja por proyectos didácticos en donde los alumnos trabajan en textos reales que les resulta de interés para ellos, por lo que deben de investigar, proponer, explicar. discutir e intercambiar información que ayuden al desarrollo de aprendizaje de los alumnos. También se trabaja por actividades permanentes que como ya sabemos se trabajan antes, durante y después y que a través de ello pueden desarrollar habilidades lingüísticas que pueden fomentar el gusto por la lectura y que ademas puedan tener un espacio para que ellos puedan interpretar y reflexionar.   Como se sabe se trabajan los diferentes campos de formación en donde los alumnos puedan trabajar de manera colaborativa y que entre ellos puedan intercambiar ideas y de este modo puedan interactuar entre ellos. La lectura tiene mucha influencia en los alumnos porque va a permitir que en este grado son: Herramienta para aprender nuevos contenidos. El docente debe motivar a los al

La exposición fue presentada por mis compañeros Karen, Lourdes y Edgar en donde nos hablaron sobre los ambientes de aprendizaje que son llevados acabo en 6° de primaria.  Ellos nos hablaron primero sobre la materia de Lenguaje y Comunicación ya que tiene dos modalidades de trabajo en donde son por proyectos didácticos y actividades permanentes. Nos dijeron que los proyectos didácticos son: actividades secuenciadas por el docente para elaborar un producto de lenguaje y las actividades permanentes son: elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario. Proyectos en el programa de estudio En ambientes de aprendizaje de matemáticas nos dice que para la elección de la situación y la organización requieren de la planificación y la anticipación de los comportamientos que de estas se despliegan las estrategias, habilidades y dificultades para propiciar el desarrollo del aprendizaje. Se puede utilizar material manipulable para que

4° grado de primaria La exposición de 4° grado de primaria en ambientes de aprendizaje fue presentada por las compañeras: Nancy, Jacqueline y Nimsi. Ellas nos hablaron sobre los ambientes de aprendizaje que se dan en 4° grado de primaria en donde nos dicen que existen dos modalidades de trabajo que son los proyectos didácticos y las actividades permanentes. Los proyectos didácticos Es en donde implica una realización de actividades secuenciadas en donde tienen que estar planificadas por el docente que están encaminadas a la elaboración de un producto de lenguaje. Tienen una finalidad comunicativa que ademas tenga un propósito didáctico y que ademas conozca y reflexione. 2 Actividades permanentes Se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos. Tiene como propósito impulsar las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus practicas de lectura y escritura. El desarrollo de los proyectos didácticos puede ser en co

1° ¿Qué énfasis tiene el constructivismo? R: Se enfoca en lo que se saber hacer, en saber procesar información y construir su conocimiento para en sucesivas aproximaciones poder comprender y explicar, cambiar y transformar, criticar y poder crear. 2° ¿Que ocurre cuando el niño construye el conocimiento? Sera capaz de elaborar sus propias ideas, las cuales aunque parcialmente pueden ser correctas o bien incorrectas tienen cierto valor funcional y formativo, además crea en ellos la búsqueda, confrontación, el movimiento de ideas, la hipotetización, la fantasía y el error. 3° ¿Qué es lo que responde el constructivismo? R: La forma en la que se adquiere el conocimiento, las capacidades, habilidades hábitos; métodos, procedimientos y técnicas, en donde también se abarcan las actitudes, valores y convicciones. 4° ¿Cuál es el objetivo de la educación y que necesita desarrollar? Es formar un hombre y una mujer capaz de vivir plenamente, disfrutar y cr

Detractores de la teoría del desarrollo cognitivo O tros especialistas que han desarrollado teorías sobre el desarrollo infantil no se basan solo en el area cognitiva del niño como se basó Piaget, sinó que también toman en cuenta el desarrollo ambiental donde el niño crece y el ambiente social en el que vive. Vygotsky y Bruner, también estudiosos del desarrollo infantil, desarrollaron sus teorías basadas en otros conceptos no influenciados por la teoría Piagetiana, por ejemplo, ellos ponen un mayor énfasis en el juego y el desarrollo del lenguaje y el importante rol que tienen los padres para que los niños aprendan y asimilen conceptos en las diferentes edades. Piaget admite que las influencias ambientales desempeñan un papel en el desarrollo cognitivo, pero sus planteamientos sobre el desarrollo infantil signoran las implicaciones de la interacción social pues Piaget estudió y analizó las etapas desde un punto de vista individual y no cuand