RECOPILACION DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE EN UN TRIPTICO.

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Actividad recurrente, actividad puntual y secuencia didáctica, definiciones.

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Actividad recurrente y actividad puntual Las actividades son sucesos relacionados con un período de tiempo programado determinado. Hay dos tipos de actividad: la actividad estándar y la actividad recurrente. Una actividad estándar es una actividad puntual relacionada con un período de tiempo programado determinado. Una actividad recurrente es una actividad que se repite a lo largo de un período de tiempo. Un ejemplo de actividad estándar es una reunión puntual entre el cliente principal de un caso y un usuario. Un ejemplo de una actividad recurrente es una visita semanal supervisada entre un hijo y los padres del menor. Cuando se crea un actividad recurrente o estándar, se puede invitar a ella a otros usuarios o participantes en el caso. Cada usuario invitado a la actividad puede aceptar o rechazar la invitación. Las actividades difieren de la funcionalidad de reuniones descrita en la sección 5.8.2 anterior, en que las actividades se utilizan para configurar un suceso básico en e
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Teoría de Abraham Maslow:

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Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. (Quintero; J; 2007:1). Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1). Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-realización; siendo las necesidades fisiológicas las de más bajo nivel. Maslow también distingue estas necesidades en “deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima) y de “desarrollo del ser” (auto-realización). La diferencia d
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Ambiente de aprendizaje 4° año de primaria

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4° grado de primaria La exposición de 4° grado de primaria en ambientes de aprendizaje fue presentada por las compañeras: Nancy, Jacqueline y Nimsi. Ellas nos hablaron sobre los ambientes de aprendizaje que se dan en 4° grado de primaria en donde nos dicen que existen dos modalidades de trabajo que son los proyectos didácticos y las actividades permanentes. Los proyectos didácticos Es en donde implica una realización de actividades secuenciadas en donde tienen que estar planificadas por el docente que están encaminadas a la elaboración de un producto de lenguaje. Tienen una finalidad comunicativa que ademas tenga un propósito didáctico y que ademas conozca y reflexione. 2 Actividades permanentes Se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos. Tiene como propósito impulsar las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus practicas de lectura y escritura. El desarrollo de los proyectos didácticos puede ser en co
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