El aprendizaje de la BENM

LECTURA. IDEAS PRINCIPALES El aprendizaje significativo consigue promover el desarrollo personal de los alumnos. Se proponen procedimientos y técnicas de evaluación susceptibles de detectar el grado de significatividad de los aprendizajes realizados. Ven al alumno como un verdadero agente y el responsable ultimo de su propio aprendizaje. La motivación por explorar, descubrir, aprender y comprender esta presente en mayor o menor grado en todas las personas. El aprendizaje significativo es depositario de ideas y connotaciones que tienen su origen en enfoques distintos, no siempre compatibles del todo. Solo los alumnos deciden por si mismos lo que causa un significado en su aprendizaje y lo que se adapta a su personalidad. APRENDIZAJE ESCOLAR Y CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS El alumno aprende un contenido cualquiera, cuando es capaz de atribuirle un significado. Cuando el aprendizaje no es significativo, el alumno solo es capaz de memorizar el contenido. El aprendiz

Actividad recurrente y actividad puntual Las actividades son sucesos relacionados con un período de tiempo programado determinado. Hay dos tipos de actividad: la actividad estándar y la actividad recurrente. Una actividad estándar es una actividad puntual relacionada con un período de tiempo programado determinado. Una actividad recurrente es una actividad que se repite a lo largo de un período de tiempo. Un ejemplo de actividad estándar es una reunión puntual entre el cliente principal de un caso y un usuario. Un ejemplo de una actividad recurrente es una visita semanal supervisada entre un hijo y los padres del menor. Cuando se crea un actividad recurrente o estándar, se puede invitar a ella a otros usuarios o participantes en el caso. Cada usuario invitado a la actividad puede aceptar o rechazar la invitación. Las actividades difieren de la funcionalidad de reuniones descrita en la sección 5.8.2 anterior, en que las actividades se utilizan para configurar un suceso básico en e

Los ambientes de aprendizaje de segundo año de primaria, se dan en dos modalidades de trabajo, las cuales son: Los proyectos didácticos  Actividades permanentes El trabajo por proyectos didácticos es una propuesta de enseñanza que hace que el alumno desarrolle propósitos educativos, por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un problema o situación concreta. Con el trabajo por proyectos se propone que el alumno aprenda al tener la experiencia directa en el aprendizaje que el docente busca. En los proyectos didácticos existe una relación el conocimiento del lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos, propiciando que enfrenten situaciones comunicativas que puedan mejorar el entendimiento de la relación que existe entre la función de los textos y el manejo de los elementos que se requieren para comunicarse en un ámbito social.  El trabajo por proyectos en la asignatura de Español se fun

Indice: 1. Lectura 2. Ideas principales 3. Tipos de ambientes de aprendizaje 4. Examen 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI FRANCISCO JOSÉ CORREA ZABALA Matemático Puro. Universidad de Antioquia Especialista en Sistemas de Información. Universidad EAFIT . Medellín, Colombia. Doctor en Inteligencia Artificial e Ingeniería de Software. Universidad Politécnica de Valencia.  Línea I + D en Informática Educativa UNIVERSIDAD EAFIT AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI RESUMEN: El papel de la educación en la sociedad ha cambiado debido al surgimiento de paradigmas y nuevas mediaciones que exigen las tecnologías de la información y la comunicación. Los ambientes de aprendizaje, entendidos como los espacios en los cuales se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, también están evolucionando de forma rápida y efectiva. Las nuevas generaciones son afectadas cada vez desde más temprana edad, por la inclusión de las diferentes tecnologías en su vida

Definición: SE DENOMINA AMBIENTE DE APRENDIZAJE DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE. CON ESTA PERSPECTIVA SE ASUME QUE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIA LA ACTUACIÓN DEL DOCENTE PARA CONSTRUIRLOS Y EMPLEARLOS COMO TALES. Existen 3 tipos de ambientes en el aula, los cuales son: 1- Afectivo-Social 2- De respeto 3- Democrático El ambiente Afectivo-social  Implica la expresión de sentimientos y actitudes positivos hacia los niños: calidez , apoyo, empatía, entre otros… •Un entorno afectivo se basa además en el respeto y la confianza que se brinda a los niños, lo que propicia que se animen a participar y colaborar en tareas comunes. •Es factible brindar oportunidades para motivar al niño a externar sus emociones. •En un clima propicio es factible brindar oportunidades para motivar al niño a externar sus emociones: qué siente, cómo se siente, por qué, entre otras, mismas que lo apoyan a identificar y comprenderse

Los ambientes de aprendizaje: son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada el aprendizaje.      Constituyen la construcción de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno pues estos aprendizajes no sólo se da en el salón de clases, sino que rebasa las fronteras de la escuela para  la función formativa a otros escenarios de vínculos sociales.    El maestro actúa como mediador, esto quiere decir que diseña situaciones de estudio centradas en el estudiante y sus aprendizajes previos, para convertirlos en aprendizajes significativos y así fomenta la autonomía para aprender, también para desarrollar el pensamiento crítico y creativo y fomentar el trabajo colaborativo.  En la construcción de estos ambientes de aprendizaje destacan los siguientes aspectos: - La claridad respecto del propósito educativo que se quiere alcanzar o el aprendizaje que se busca construir con los alumnos. - El enfoque de la asignatura, pues con base en él